中專和技校在多個(gè)方面存在區(qū)別：
1. 主管部門不同
中專：中專學(xué)校主要是由教育部門主管。例如，當(dāng)?shù)亟逃謺?huì)對中專學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、招生政策、教師資質(zhì)等諸多方面進(jìn)行監(jiān)督和管理，這使得中專學(xué)校在教育教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性方面更接近普通學(xué)校教育體系。
技校：技校是由人力資源和社會(huì)保障部門（勞動(dòng)部門）主管。其管理重點(diǎn)更偏向于學(xué)生的技能培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，會(huì)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場需求來調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容。
2. 培養(yǎng)目標(biāo)
中專：更注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。它既要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，在文化基礎(chǔ)課方面也要達(dá)到相當(dāng)于普通高中的水平，以便為學(xué)生后續(xù)的升學(xué)或者在較廣泛的專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)提供知識(shí)儲(chǔ)備。
技校：主要目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)工人。它側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入特定的工作崗位，在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握一門實(shí)用技術(shù)，比如汽車維修、電工、焊工等。
3. 學(xué)制方面
中專：學(xué)制一般為 3 年，學(xué)生通常在學(xué)校進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括理論學(xué)習(xí)和一定的實(shí)踐課程。
技校：學(xué)制靈活，根據(jù)不同的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，有 1 - 5 年不等的學(xué)制設(shè)置。比如一些短期培訓(xùn)的專業(yè)可能只需 1 年，而一些復(fù)雜的、需要深入學(xué)習(xí)的專業(yè)可能會(huì)延長到 3 - 5 年。
4. 教學(xué)內(nèi)容
中專：課程體系包括文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課。文化基礎(chǔ)課如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等占一定的比例，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)；專業(yè)課則是根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置，如計(jì)算機(jī)專業(yè)會(huì)有計(jì)算機(jī)原理、編程語言等課程。教學(xué)過程中，理論教學(xué)的比重相對較大。
技校：教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)技能培訓(xùn)為主。實(shí)踐課程占主導(dǎo)地位，一般會(huì)安排大量的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)際工作場所進(jìn)行操作訓(xùn)練。例如在數(shù)控加工專業(yè)，學(xué)生大部分時(shí)間會(huì)在數(shù)控車床旁進(jìn)行實(shí)際的零件加工操作。
5. 畢業(yè)證書
中專：學(xué)生畢業(yè)時(shí)，頒發(fā)中專畢業(yè)證書。該證書是中等學(xué)歷教育證書，證明學(xué)生在中等專業(yè)學(xué)校完成了相應(yīng)的學(xué)業(yè)，在學(xué)歷層次上與高中相當(dāng)。
技校：畢業(yè)后頒發(fā)技工學(xué)校畢業(yè)證書和相應(yīng)的技工證書。技工證書是對學(xué)生所掌握的專業(yè)技能的一種認(rèn)定，在就業(yè)市場上，它能直觀地表明學(xué)生的技能水平，比如初級(jí)技工、中級(jí)技工或者高級(jí)技工證書。
6. 升學(xué)機(jī)會(huì)
中專：升學(xué)途徑相對較多。中專學(xué)生可以通過對口升學(xué)、高職單招等方式進(jìn)入高等職業(yè)院校或者部分本科院校繼續(xù)深造，獲得大專或者本科學(xué)歷。
技校：近年來，技校學(xué)生的升學(xué)渠道也在不斷拓寬，但整體上相較于中專稍顯局限。部分技校學(xué)生可以通過參加職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)獲得免試升學(xué)機(jī)會(huì)，或者通過參加成人高考等方式升學(xué)。
