修訂后的《職業教育法》中提到，以‘雙軌制’教育為基礎的義務教育，發展普通職業分類更加科學，高質量發展和均衡課堂教育的理念。
以前大家對職業學校有太多偏見，認為讀職業學校，是最后的選擇，是那些成績不好，考不上高中的孩子，才會去選擇的。
復讀一年，很大概率能考上高中，這就順應了應試教育的軌道，順利進入高等學府，以后才有機會上大學。
事實上，中考的道路很擁擠，并不是所有的孩子，都能順利考上的。就算復讀一年，也只是概率問題，不能保證百分百。就算考上了，還有3年苦讀，最后高考，還是一道門檻，這以后，才能選擇自己喜歡的專業，不是嗎？
但現實情況是，《職業教育法》中對職業學校有了新的規定，而這些，也打破了很多人的固有認知。
海南大學教育師范學院教授沉友祿說 通識教育融合與滲透，職業教育有利于進入普通高中后學習困難的學生，可以幫助他們，為高中之前的某些技術技能教育打下基礎。
雖然我國實施‘普通職業融合’政策30多年，但由于職業教育缺乏吸引力，很多學生還是不愿意選擇職業學校。你身邊的學生，是不是也是寧可復讀，也不愿意去職業學校呢？
取消普通職業比例“一刀切”政策后，如果學生家長對中等職業教育的認可度不高，輿論對中等職業教育不利，國家可以減少規模輿論壓力下的中等職業教育。 tips：這種減少往往是在輿論壓力下的被動調整，而不是對區域產業發展，對人才需求的積極回應。
一些職業教育提供者將普通職業教育的協調發展狹隘地理解為：職業教育應該像普通教育一樣發展到本科甚至研究生水平。
只要搭建起促進職業教育的立交橋，建設‘中等-職業-本科-本科-本科’的完整教育體系，就能與普通教育‘平等’。
實際情況是，義務教育后，普通職業教育的協調發展，需要中等職業教育和高等職業教育相關部門實現統一招生、統一培養。 這條路，還很漫長。
實現“普通職業教育協調發展”，需要轉變職業高中發展思路，實現組織第二職業教育的基本轉向。
根據技術技能人才成長規律，職業教育學校體系，必須包括中等職業教育和高等職業教育兩個層次，其中高等職業教育包括高中、本科及以上，促進中等職業教育的發展。
職業學校的學生畢業就業率非常高，甚至達到了90%以上，而普通大學的就業率，連一半都達不到。面對這樣的困境，你會選擇讓考不上高中的孩子，繼續復讀，還是讀職業學校呢？
