非大學(xué)教育 開辟中國教育與國際接軌之路

       近日，中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成在北大校慶所舉行的校長論壇上對當(dāng)前“大學(xué)圍著市場轉(zhuǎn)”的思想提出質(zhì)疑。大學(xué)教育需要轉(zhuǎn)型、需要調(diào)整，但不能完全趨于市場化。但是另一方面，社會和企業(yè)又急需獲取可為自己所用的滿意人才，如何才能滿足各方需求呢？這些年發(fā)展迅速的非大學(xué)教育在這方面就有很好的實踐。

非大學(xué)教育已經(jīng)在歐美國家成熟發(fā)展

　　事實上在國外，非大學(xué)教育的發(fā)展已相當(dāng)成熟，即便是國內(nèi)，非大學(xué)教育的發(fā)展也已初具雛形。

　　在歐洲和美國，大學(xué)教育已不再是高等教育的壟斷提供者。很多國家超過三分之一的學(xué)生在非大學(xué)型的高等教育機(jī)構(gòu)注冊學(xué)習(xí)，而且像德國和瑞士這樣的國家非大學(xué)教育的學(xué)生更是占了多數(shù)。

　　非大學(xué)型教育機(jī)構(gòu)是從職業(yè)或技術(shù)學(xué)校發(fā)展而來。這些機(jī)構(gòu)雖然差別很大，但共同的特點是密切結(jié)合市場的需求，鮮明地以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行辦學(xué)，由此逐漸形成了完善的非大學(xué)教育體系和成熟的非大學(xué)教育模式。

　　在英語國家，很多機(jī)構(gòu)提供從高中到學(xué)位水平范圍內(nèi)的課程。即便是在經(jīng)濟(jì)并不如中國發(fā)達(dá)的秘魯早在2004 年非大學(xué)高等教育的院校就有1046所，教師27880人，就讀學(xué)生達(dá)到390734人。另外，值得一提的是，在不斷擴(kuò)大的教育體系中，非大學(xué)教育機(jī)構(gòu)之所以在多數(shù)國家發(fā)揮作用，另一個關(guān)鍵因素是學(xué)生人均費用相對低。在一些國家，學(xué)生人均費用只略超過大學(xué)教育的一半。

　　可以說，非大學(xué)教育的發(fā)展程度及普及狀況已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度和社會文明程度的重要標(biāo)志。

期待非大學(xué)教育與中國的全面接軌

　　目前我國的現(xiàn)狀是：全國高校的大規(guī)模擴(kuò)招多年，大學(xué)的精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化就業(yè)，這邊是“博士生一走廊，研究生一禮堂，本科生一操場”求職大軍的無奈嘆息，那廂則是“年薪N萬，誠聘英才”企業(yè)單位求賢若渴卻又無人可用的焦急眼神。

　　2006一2010年中央投人100億元專項資金，大力扶持職業(yè)教育和非大學(xué)教育的發(fā)展。期望能夠推動中國在這個重要的轉(zhuǎn)型時期的順利發(fā)展，盡快實現(xiàn)中國制造到中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。因此更需要一個兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重特色的非大學(xué)教育。

　　微軟教育培訓(xùn)與認(rèn)證事業(yè)部項目經(jīng)理講道：“受企業(yè)歡迎的人才要求很高的實踐能力以及不錯的職業(yè)素養(yǎng)。比如像北大青鳥這樣的教育機(jī)構(gòu)，可謂是中國非大學(xué)教育發(fā)展的先行者，他借鑒了很多國外非大學(xué)教育的成熟模式，始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，為我們這樣的企業(yè)培養(yǎng)了很多掌握高級計算機(jī)技術(shù)以及有良好職業(yè)素養(yǎng)的科技型人才。”

　　而如何真正樹立起以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的理念，實現(xiàn)非大學(xué)教育思想與模式同國際相接軌，是擺在諸多非大學(xué)教育機(jī)構(gòu)面前的嚴(yán)峻課題。為了滿足社會、經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的發(fā)展需要，國內(nèi)應(yīng)該對國外成熟的非大學(xué)模式加以借鑒，找到有中國特色的非大學(xué)教育之路。北大青鳥是“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對性培養(yǎng)相應(yīng)領(lǐng)域受企業(yè)歡迎的人才，是非大學(xué)教育發(fā)展的根本。注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神，才能讓學(xué)生和企業(yè)走得更近，從而更好的就業(yè) ,實現(xiàn)雙贏。”